【泛站群培训】热点！孩子上课注意力不集中有什么办法可以解决“紫绶金章”
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问题一：、理清动机问题，意力让自闭症孩子更喜欢做任务！不集
回答：经常会有一些家长反馈，什办“我家孩子平时玩个自己喜欢的解决东西能专注的玩很久，但只要一到做任务就坐不住，紫绶金章每次叫孩子过来，热点但是孩上孩子好像听不见满屋子乱跑，勉强把他拉回椅子上，课注结果准备教具的意力功夫，嗖的不集一下又跑走了”。
或者有家长说，什办我家孩子“注意力不集中”，你发的指令要么跟没听见一样，不做。要么就乱做，东西看都不看就随便拿一个给你。
这两个例子，从ABA的角度来说，我们会认为孩子产生了逃避的行为，他是逃避这个事情，不想做这个任务。
逃避任务，归根结底在于两个方面原因。
一是不想：动机问题；
二是不会：技能问题。
今天我们就先来解决第一个问题，当孩子没有动机，不想去做这个任务的时候，产生逃避的行为时我们该如何解决呢？
孩子不想做任务怎么办？
01
任务本身是否太无聊？
这位家长的问题是什么？
这里最大的问题，就是这位家长只用同一种形式做教学，并且同一目标会不断重复很多次。
那么这就是我们要考虑的第一个因素：当我们的孩子不想去做的时候，是不是因为任务本身太无聊了？我们也是一样，当我们发现任务本身太无聊的时候，我们也不会好像要做这样一个任务。很多学者已经对此做了很多研究：当任务单一时，孩子产生逃避行为的概率会大大增加。
该如何解决？
我们可以通过 呈现不同类型的任务来提高孩子做任务的动机。比如，你可以做一会儿精细，再练一会模仿，再讲一讲绘本等等。
或者我们可以将难易任务穿插，这里呢有我们常说的一个“二八”原则， 20%较难的任务，80%简单的任务，穿插进行，在保证任务成功率的同时，不会让孩子觉得任务过于简单感到无聊。
或者我们可以使用孩子更感兴趣的教具和教学形式。有些家长朋友，泛站群培训可能存在一个小误区，就是认为我们只有在进行桌面教学的时候才是在做干预做训练。其实我们在进行家庭干预或者做家庭训练的时候呢，不一定非得用卡片用桌面教学。比如，我们有些孩子喜欢娃娃，那我们就可以通过给娃娃准备不同颜色的衣服来教我们孩子颜色，又或者我们孩子喜欢吃饼干，我们可以通过不同形状的饼干来教我们孩子形状。
教具和教学形式可以是多种多样，它不是单一的。又或者我们可以将学习任务变成游戏的形式，完成任务本身就可以强化到我们的孩子，这是最理想的一种方式。
之前机构有一个孩子很讨厌做数学，我们就将做数学题变成了打怪升级的形式。让任务本身变得有趣，孩子呢就会更愿意坐下来跟我们一起完成。
总结一下，如果任务本身太无聊，我们可以：
这就是如果我们发现任务本身太无聊时，我们可以去考虑的一些方法。
02
强化物是否合适？
这位家长的做法有什么问题？
其实这就是我们应该去考虑的第二个因素：我们是否使用了合适的强化物？
从刚刚的例子里我们可以看到，孩子当时的动机是想要玩手机，但是妈妈却给了薯片，就算薯片是孩子平时也喜欢的零食，在当下呢却不能作为强化物。所以，我们应该考虑的就是：在当下，什么东西能作为强化物？我们需要去确定强化物的价值。
如何解决？
1、确定你选择的物品是不是强化物
这里需要注意的是你提供的东西 是不是强化物是由孩子决定的，不是由我们决定的。我之前带过一个个案，这个孩子呢家庭作业的完成度不高，有一次完成了作业，老师很高兴就当众表扬了这个孩子，你猜怎么着？这个孩子从此再也不做作业。我相信如果大家当时在，肯定会和这位老师一样感到奇怪，我们通常会认为口头表扬是一种强化，所以当孩子做出好行为的时候，老师也就自然而然的使用了，但是在这个孩子这里却没有起到强化的作用，不是他喜欢的，就适得其反了。所以，在我们使用强化物时，一定得先确定它是不是强化物。
如何确定你选择的东西是不是强化物？
如果孩子能够回答，我们可以直接问孩子，或者呈现物品让孩子选择。再或者，我们可以直接观察孩子会去拿哪些东西。
2、确定强化物的强度
试想一下，如果你很喜欢吃小龙虾，有人让你跑10公里给你吃1只小龙虾，你愿意跑吗？那多数人可能是不愿意的，因为强化的强度太小了，我们的孩子也是一样，假如命名这个任务对孩子很难，当他连续被要求命名了10张卡片，却只能得到10s玩玩具的时间，那我们的孩子可能就会不想去做。
当然强化物的强度也不能太强，比如，刚刚那个人让你跑10公里请你吃10斤小龙虾，你吃完后再让你跑十公里，你愿意吗？多数人可能也是不愿意的，因为已经吃够了，强化物可能不再那么吸引，孩子也是一样，做一个任务就给一大块饼干，几次之后强化物可能就失效了，孩子也就可能不会愿意做接下去的任务。所以我们给予强化物的强度要适合，需要去考虑这个任务的难度以及孩子完成这个任务所付出努力的程度。
3、强化要及时
强化物需要及时提供，这样我们的孩子才会知道是因为什么样的行为获得了强化物。
03
是否没建立指令控制？
这位家长问题出在哪里呢？
这位家长犯的错误就是我们没有坚持原则，让孩子逃避了我们的指令。这就是我们需要去考虑的第三个因素，你是否建立了指令指控，也就是孩子他会不会听你的。
如何解决？
需要建立起指令控制，一些技巧如下：
1、控制教学环境
你需要控制教学环境。如果你需要进行桌面教学，在训练前，我们就需要清空桌面，并把桌子周围的强化物都控制起来。这样就能很好地控制孩子的动机。
2、避免空指令
想让孩子听你的，避免空指令非常重要。如果你叫他做什么，他没有回应，请你辅助孩子完成指令，培养听指令的习惯。如果你只是一直叫他，他没有回应，或者是你跟他生气，他可能会觉得很好玩，很多小孩都很调皮，喜欢看大人生气，你越生气，他越开心。所以一定不能让指令落空，你发出的指令，孩子都要有回应，如果对孩子有难度，你要辅助他完成，让孩子习惯听你的指令。比如，你让孩子过来坐，等了5秒，发现孩子没动，这时你就应该提供辅助，让孩子完成“过来坐”的这个指令。
3、降低指令难度
我们可以 尝试降低指令难度的方式来帮助孩子更顺利地完成指令。比如，你想孩子去洗澡，但是孩子在客厅玩气球，这个时候你就可以说“来，宝贝，我们去浴室玩气球”，孩子发现去浴室还能玩，通常也能接受，之后你再慢慢的引导孩子去洗澡，这样成功率可能更高一些。
4、看到孩子正确的行为，及时给他表扬/强化
让孩子知道听你的指令是能够得到强化的，同时也让孩子明白你期望的行为是什么。比如，你让孩子过来坐，孩子执行了，你就立即给予表扬“哇，宝贝自己过来坐好了，很棒哦”同时可以给予一些额外的强化物，像是玩具等等。过了一段时间就会发现孩子变得更加听你的了。
5、控制动机、坚持原则、不向孩子的问题行为妥协
如果孩子在过程中出现了问题行为，我们需要做到坚持原则，不向孩子的问题行为妥协。
最后总结一下，如果孩子出现了动机问题，我们需要思考的三个因素分别是：
遇见恩启
问题二：如何纠正学生上课注意力不集中
回答：对注意力分散学生的教育策略
（1） 增强意志品质
个体注意力不集中，与意志薄弱关联很大。要改变其注意力状态，增强意志品质是关键。教师虽未明确有增强意志品质的做法，但纵观整个教育过程，不论是对其调整作为的承诺还是借助周围的同学、科任教师对他的监督，无以不是在训练他的意志品质。甚至是打游戏中的胜负奖罚，都可以看作一种对其意志力的考验，也可看作训练。
（2） 减少无关刺激
这里所说的无关刺激，主要指的是在课堂行为中个体遇到的一些容易引起其注意力发生转移的人和事。在故事中，教师敏锐地觉察到注意力造成不利影响的因素中不仅是来自座位的，也有来自玩具、老师和同学的，因而选择从调整座位入手，通过将其适当“放逐”、请家长没收会引起他注意力分散的玩具等做法，尽可能地减少与课堂教学无关的人和事来使之集中注意力。
（3） 增强注意的稳定性
注意是心理过程的伴随状态，除了可以通过对外界刺激的减少来达成对其影响外，还可以借助一定的方式方法，运用一定的工具来增强器稳定性。
（4） 家校联手
家庭是个体成长的第一课堂，任何心理问题的产生都会与家庭相关。解铃还须系铃人，多次与父母沟通，请他们控制自己看电视的时间，并和孩子一块儿选择一两个，既能看懂又有兴趣，加起来时间又不超过1小时的电视节目，看后一起议论，以此来促进学生的成长。此外，还可以要求家长将注意力不集中的个体家庭作业列为一项固定性计划写到每天的日程中，并督促其按时完成，以使其对此有所准备。
教育中应注意的问题
(1) 防止简单粗暴
但凡遇到注意力不集中的学生，教师必须学会从不同的层面来了解它们，不可见风就是雨，用一套放之四海而皆的办法来解决所有的问题。尤其是这样经常插嘴捣乱的个体更容易受到教师的粗暴对待，而用惩罚来解决他们身上出现的问题或像故事中的历史老师那样用“封口令”的办法加以解决，效果只会适得其反。
（2）切记耐心缺失
对待注意力不集中的问题学生，教师首先要有打持久战的心理准备。心理问题从出现到发展再到定性往往需要相当长的一个过程，因而解决它的过程也会使漫长而反复的。
（4） 宜奖罚结合
对待注意力不集中这种属于行为发生异常的个体，教育者常常会用行为疗法来解决，于是惩罚就在所难免了。我们不排除惩罚在治疗行为问题中所起的重要作用，但如果在惩罚的过程中，当个体出现良好的表现时，能给予及时的奖励，相信教育效果会更理想。谈谈如何提高学生上课的注意力心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗”，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。现以数学科为例，谈谈如何提高学生上课的注意力：一、巧妙安排，免除无关刺激的干扰小孩子本性就是活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。在平时的教学中经常发现，抽屉里的一张小纸条或者美术课、自然课、手工课等科目留下来的学习用品以及桌面上的学具、新奇的笔盒，都会吸引学生的注意力，在数学课上玩个不停，分散了学生学习的注意力。因此，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。例如：上低年级数学课可以要求学生只准备一本数学书、一支铅笔、一块橡皮、一把直尺。（学具盒哪节课需要，哪节课才要求准备）；其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。另外，疲劳是集中注意力的大敌。 孩子神经系统的耐受力较差， 连续学习或睡眠不足 会引起疲劳，大脑神经兴奋水平降低，注意力难以集中。在家长会中，向家长们宣传充足的睡眠对小孩的重要性，让家长制定合理的作息制度，并监督孩子执行，保证孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上课
问题三：孩子上课注意力不集中老走神，有什么好的办法可以解决这个问题
回答：先给他们讲个故事 上课不认真听的后果 故事你自己想哦
问题四：孩子上课注意力不集中怎么办啊
啊回答：如何改善孩子注意力不集中：营造环境给孩子营造一个安静的学习环境，孩子们本来好奇心就比较强，若环境比较嘈杂很容易受到外部环境影响无法专注。不同阶段不同要求给孩子分配的学习时间要合理，不同阶段的孩子注意力持续时间不一样。2岁左右大概7分钟，3岁左右大概9分钟，4岁左右大概12分钟，5岁左右大概15分钟。若你的孩子的持续时间比较低，我们可以适当降低要求，然后循序渐进慢慢一点点增加孩子的专注时间。穿珠训练年龄在2-3岁的孩子可进行穿珠子的训练，边穿珠子边数数，同时识别珠子的颜色和形状，可以指定穿珠子的数量，也可以指定按不同颜色排列来穿，还可以计时，鼓励孩子又快又对。划数训练年龄在4-6岁的孩子一般对数字比较感兴趣，有的已经会简单的计算，可以进行找数字的训练，要求孩子在印满数字的纸上找到其中一种数字，比如找到这张纸上所有的数字5，并做出标记，速度要快，争取一个也不要漏掉。
问题五：小学生怎么改掉上课注意力不集中的毛病
回答：调动多种运动器官来协同活动，在大脑皮层形成一个较强的兴奋中心。如耳听录音带，嘴里读单词，眼睛看课本，手在纸上写单词。这样，注意力就当不了“逃兵”了。养成良好的睡眠习惯，一些同学因学习负担重，因此，一到晚上便贪黑敖夜，有的同学甚至在宿舍打电筒读书，学到深夜；有的同学不能按时睡眠，在宿舍和同学闲聊等等。结果早晨不能按时起床，即便勉强起来，头脑也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在课堂上伏桌睡觉。明确目标，用好方法。从大的方面说，我们要认识到，今天努力学习是为了创造美好的明天，成为对家庭对社会有用的人。从小的方面说，这一年，这一学期甚至这一天，我应该完成哪些学习任务。目标明确了，学习的动力就足了，注意力就不易分散了。
问题六：小学生如何才能改掉上课注意力不集中的毛病
回答：收拾书桌是为了用视野中的清理集中自己的注意力，那么，你同时也可以清理自己的大脑。你经常收拾书桌，慢慢就会有一个形象的类比，觉得自己的大脑也像一个书桌一样。培养对专心素质的兴趣，有了这种兴趣，你们就会给自己设置很多训练的科目，训练的方式，训练的手段。你们就会在很短的时间内，甚至完全有可能通过一个暑期的自我训练，发现自己和书上所赞扬的那些大科学家、大思想家、大文学家、大政治家、大军事家一样，有了令人称赞的注意力集中的能力。提供安静的环境，在环境中适应。如图书馆，需要针对个人兴趣，找到兴趣点，有了兴趣的事情会集中注意力。
关于《热点！孩子上课注意力不集中有什么办法可以解决“紫绶金章”》拓展知识知识一：孩子上课注意力不集中怎么办答：
孩子上课时注意力不集中，这可能是多方面的因素，但是作为家长作为老师，要做的是耐心的引导，而不能一味的指责孩子。
阅读是最好的开始，每天抽半小时陪孩子一起阅读，读书需要专注，慢慢培养孩子的好习惯。妈妈可以通过一些亲子游戏和亲子共读来改善孩子的注意力和耐心，比如陪孩子一起玩五子棋，玩跳棋，一起看图画书，妈妈要有耐心，要通过正确的方式积极引导孩子。注意，当孩子一个人在做一件事的时候，不要轻易去打搅孩子，否则孩子的注意力就容易受到破坏，或者去参加一些注意力培训课程，国内较好的机构有金色雨林，毕竟孩子注意力不集中是个大问题，所以希望家长能重视这个一下，注意力对孩子的生活，工作，学习都非常重要，作为家长，应该适当的让孩子多接触点新的事物，这样对孩子的发展也比较有好处。
孩子上课时注意力不集中，我个人认为常见的原因有：1、孩子的身体有问题，比如感冒、拉肚子、休息不好、口渴、智力发育更不上等；2、孩子的认识出了问题，比如孩子对学习的重要性认识不足、孩子认为还有比学习更重要的事情需要办、等等；3、孩子的学习成绩很差，听不懂老师的讲课，不受老师、同学的认可，4、孩子的学习环境有问题，比如：老师讲的课吸引不了孩子的注意力，课堂纪律不好让孩子很烦等等。。。。。。。总之，找到孩子注意力不集中的原因，多给孩子鼓励、辅导，让孩子走上学习的道路。
知识二：孩子不集中注意力怎么办答：
从兴趣上培养。让孩子们做任何事情都要避免简单的命令，防止他们对劳动产生对立情绪或厌恶心理。幼儿对游戏活动有强烈的兴趣，让幼儿做些象征性的劳动时，要尽量游戏化，这样他们就会以极大的兴趣积极参加，如果能经常地坚持训练，他们就会逐步养成热爱劳动的习惯。独立性和勤劳、不畏艰苦是密不可分的，不爱劳动，害怕艰苦，怎么能够坚持独立性和自主性呢。不要包办孩子的一切，放手让孩子做力所能及的事从两岁起，孩子可以在家长的帮助下，逐渐学会自己吃饭、穿衣、睡觉、收拾玩具等。这时，家长要主动为孩子营造环境，在父母的监护下，让孩子完成力所能及的任务，例如自己进食，自己收拾玩具等。随着孩子自我控制能力和活动协调能力的提高，到了三至四岁，就可以锻炼孩子自己穿衣服、鞋子，而后逐渐让孩子学会收拾床铺、饭桌等。如果我们对孩子的要求太高，容易使孩子产生挫败感，反而失去了自信心，如果要求太低，则失去了锻炼的价值。因此，只有了解孩子身心发展的一般规律和自己孩子的特点，父母才能够有针对性地提出适合自己孩子发展水平要求，逐步提高孩子的独立能力，增强孩子的独立意识。